追寻迷失的魔力宝贝，修复时间线
语文实践活动是在“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”中进行的。在这一活动过程中，学生要表现出“阅读力、理解力、学习力”。通过“阅读与鉴赏”体现阅读力；通过“表达与交流”体现理解力；通过“梳理与探究”体现学习力。
《语文课程标准》根据学生核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画了不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供了依据。
一、学业质量内涵
课标指出：“学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。依据义务教育四个学段,按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字，阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。”四个学段学生语文学业成就的关键表现，体现学生在该学段结束时语文核心素养应达到的水平。四个学段的语文学业质量标准之间相互衔接，体现了层次性、整体性。
整体看来，语文学业质量标准包含以下三个层次：
1、阅读单元质量标准。阅读单元是指一个单元、一个主题或任务群所包含的具体内容，此学业质量是指学完阅读单元之后，学生必须形成的核心素养的相应内涵和具体表现。
2、学段质量标准。这是一个学段学完之后必须达成的核心素养的质量要求。在逻辑上，学段质量标准是一个学段内相关“单元”“主题”质量标准的综合概括和整体表现。
3、学业质量标准。这是小学语文总体学业质量标准。通过将各学段的学业质量标准纵向连接起来，形成各段学业质量在整个义务教育阶段学业质量的阶梯关系，总体上描述学生学习语文课程的递进过程和最后表现。
学业质量标准与课程内容的关系是相辅相成的。学生主要学习的课程内容，学习的表现水平与阶段要求必须要参照学业质量标准来评判。在语文教育教学中，课程内容是基础，学业质量标准指导课程内容的设置与教学，对课程内容进行评价和调整。
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二、学段质量要求
1、课标指出：第二学段(3～4年级)。能借助汉语拼音、工具书,在阅读中主动识字;能根据具体语境辨析多音、多义字的读音和字义,辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中,累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料,能把具有相同或相似特征的汉字进行分类,愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句,愿意用自己喜欢的方式整理学习成果,参加集体展示活动。
乐于在班级活动中交流展示,能根据需要用普通话交谈,认真倾听,把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻,说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料,注意图文关联,初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象,用积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达,观察周围世界,能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要,正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自已感兴趣的角度主动搜集信息,尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程,并向他人示学习成果。
喜爱阅读童话、寓言、神话等,在阅读过程中能提取主要信息,借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为,从某个角度分析和评价人物,能发现作品中的优美词语精彩句段,并根据需要进行摘录；能借助上下文语境,说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事,概括文本内容,根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得,关注有新鲜感的词句,并有意识地在口头和书面表达中运用。
乐于参与读书交流活动,能诵读学过的优秀诗文,尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。主动阅读成语故事、寓言故事、神话故事、革命英雄故事等叙事性作品,能向他人讲述主要内容;能用自己喜欢的形式记录阅读感受与生活体验。参加文学体验活动,能记录活动过程,表达自己的感受;能按照童话、寓言等文体样式,运用联想、想象续讲或续写故事;能用日记等方式记录个人的见闻、感受和想法；能用便条、简短的书信等与他人交流。
参加跨学科学习活动,乐于观察、提问、交流,能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料,提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果,并与他人分享。
2、课程内容、思考训练及文前提示
课文1《观潮》
1、有感情地朗读课文。背诵第3—4自然段。
2、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出怎样的画面，选择印象最深的和同学交流。
3读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙(其七）
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数仗触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
课文2《走月亮》
1、有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
2、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”……你的脑海中浮现出了怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学交流。
3、读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄写下来。
◆哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
◆看，稻谷就要成热了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
4、小练笔：读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?仿照着写一写。
课文3《现代诗两首》
文前提示语：反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
课文4《繁星》
文前提示语：有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
课文5《一个豆荚里的五粒豆》
文前提示语：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。
1、读完课文，把你的问题写下来。
2、小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。
3、伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢就好了呢？和同学交流你的想法。
课文6《夜间飞行的秘密》
文前提示语：一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它们写下来，和同学交流。
1、分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。
2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？
小组问题清单
A单
无线电波跟超声波是一样的吗？
为什么课文没有具体写后两次实验？
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
……
B单
我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内容来提问的。第二个问题是从课文的写法上来提问的。第三个问题是课文中得到的启示，联系生活实际经验提出的。
3、读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫做变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根》
课文7《呼风唤雨的世纪》
文前提示语：一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。读课文，写下你的问题，和同学交流
1、分小组整理问题清单，筛选出对理解课文有帮助的问题。
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？
问题一：什么是“程控电话”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
3、“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。
课文8《蝴蝶的家》
文前提示语：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
课文9《古诗词三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。
3.说说你对下列诗句的理解。
※不识庐山真面目，只缘身在此山中。
※梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
课文10《爬山虎的脚》
1.朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
2.根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的。
3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
课文11《蟋蟀的住宅》
1.默读课文，说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者是怎样观察的。
2.用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
3.课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达方法上与课文有什么不同。
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
——选自英国麦加文的《昆虫》
课文12《盘古开天地》
1.边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。
2.从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。
3.选做：课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学们听。
课文13《精卫填海》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3.精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。
课文14《普罗米修斯》
1.朗读课文，注意读好众神的名字。
2.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.故事中哪个情节触动你？和同学交流。
课文15.《女娲补天》
文前提示语：《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
课文16.《麻雀》
1.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏：
■猎狗的攻击与退缩：.
课文17.《爬天都峰》
1.这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的?
2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
课文18.《牛和鹅》
1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
2.一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
课文19.《一只窝囊的大老虎》
1.默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
2.从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？结合课文相关语句，填写下面的表格。
“我”是心情 原 因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声
有些担心
紧张、狼狈
3.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
4.选做题：
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么，和同学交流。
课文20.《陀螺》
1.朗读课文，在你体会比较深的地方作批注。
2.读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。
■因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
■这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
■尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
■这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
■这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
3.“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。
第21课《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》
2.结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到什么？
■但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
■醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
■生当作人杰，死亦为鬼雄。
课文22《为中华之崛起而读书》
1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。
2.课文多次出现了“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗句，理解他立下如此志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
3、小练笔
●如果有人问你为什么而读书, 你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。
第23课《梅兰芳蓄须》
文前提示语：在京剧舞台上，梅兰芳主演的《贵妃醉酒》《霸王别姬》等享誉世界。默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。有兴趣的同学可以查找资料，深入了解这位京剧大师。
第24课《延安，我把你追寻》
文前提示语：有感情地朗读这首诗。想一想：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？和同学交流你的想法。如果有不懂的内容，如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，可以查找相关资料帮助理解。
第25课《王戎不取道旁李》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
第26课《西门豹治邺》
1.默读课文，根据课文内容，并简要复述课文内容。
（摸清底细）→（惩治巫婆和官绅）→兴修水利
2.找出第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？
3.选做：
剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物。在老师的指导下，试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。
第27课《故事二则》
文前提示语：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。
三、学段质量表现
阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；表达与交流要关注陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明应对与调整；梳理与探究要关注筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。这些应该是学生学业表现的一些观察点，是他们的关键行为表现，也是我们重要的观察点。
（一）阅读与鉴赏
☆1、第二学段“阅读与鉴赏”
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读
做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关健词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问,乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
5.阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段),养成读书看报的习慨,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外读总量不于40万字.
☆2、四年级上册“阅读与鉴赏”关注点
课文1《观潮》
1、有感情地朗读课文。背诵第3—4自然段。
2、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出怎样的画面，选择印象最深的和同学交流。
3读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙(其七）
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数仗触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
课文2《走月亮》
1、有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
2、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”……你的脑海中浮现出了怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学交流。
3、读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄写下来。
◆哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
◆看，稻谷就要成热了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
4、小练笔：读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?仿照着写一写。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
课文3《现代诗两首》
文前提示语：反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
（阅读与鉴赏要关注：信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文4《繁星》
文前提示语：有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文5《一个豆荚里的五粒豆》
文前提示语：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。
1、读完课文，把你的问题写下来。
2、小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。
3、伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢就好了呢？和同学交流你的想法。
（阅读与鉴赏要关注：信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文6《夜间飞行的秘密》
文前提示语：一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它们写下来，和同学交流。
1、分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。
2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？
小组问题清单
A单
无线电波跟超声波是一样的吗？
为什么课文没有具体写后两次实验？
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
……
B单
我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内容来提问的。第二个问题是从课文的写法上来提问的。第三个问题是课文中得到的启示，联系生活实际经验提出的。
3、读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫做变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根》
（阅读与鉴赏要关注：信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文7《呼风唤雨的世纪》
文前提示语：一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。读课文，写下你的问题，和同学交流
1、分小组整理问题清单，筛选出对理解课文有帮助的问题。
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？
问题一：什么是“程控电话”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
3、“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文8《蝴蝶的家》
文前提示语：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文9《古诗词三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。
3.说说你对下列诗句的理解。
※不识庐山真面目，只缘身在此山中。
※梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
课文10《爬山虎的脚》
1.朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
2.根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的。
3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文11《蟋蟀的住宅》
1.默读课文，说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者是怎样观察的。
2.用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
3.课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达方法上与课文有什么不同。
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
——选自英国麦加文的《昆虫》
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文12《盘古开天地》
1.边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。
2.从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。
3.选做：课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学们听。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文13《精卫填海》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3.精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文14《普罗米修斯》
1.朗读课文，注意读好众神的名字。
2.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.故事中哪个情节触动你？和同学交流。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文15.《女娲补天》
文前提示语：《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文16.《麻雀》
1.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏：
■猎狗的攻击与退缩：
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文17.《爬天都峰》
1.这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的?
2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释；）
课文18.《牛和鹅》
1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
2.一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
课文19.《一只窝囊的大老虎》
1.默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
2.从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？结合课文相关语句，填写下面的表格。
“我”是心情 原 因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声
有些担心
紧张、狼狈
3.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
4.选做题：
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么，和同学交流。
（阅读与鉴赏要关注：信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
课文20.《陀螺》
1.朗读课文，在你体会比较深的地方作批注。
2.读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。
■因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
■这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
■尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
■这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
■这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
3.“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。
（阅读与鉴赏要关注：信息整合、推断探究、赏析评价；）
第21课《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》
2.结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到什么？
■但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
■醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
■生当作人杰，死亦为鬼雄。
（阅读与鉴赏要关注：理解阐释、推断探究、赏析评价；）
课文22《为中华之崛起而读书》
1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。
2.课文多次出现了“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗句，理解他立下如此志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
3、小练笔
●如果有人问你为什么而读书, 你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
第23课《梅兰芳蓄须》
文前提示语：在京剧舞台上，梅兰芳主演的《贵妃醉酒》《霸王别姬》等享誉世界。默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。有兴趣的同学可以查找资料，深入了解这位京剧大师。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
第24课《延安，我把你追寻》
文前提示语：有感情地朗读这首诗。想一想：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？和同学交流你的想法。如果有不懂的内容，如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，可以查找相关资料帮助理解。
（阅读与鉴赏要关注：信息整合、理解阐释、赏析评价；）
第25课《王戎不取道旁李》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）
第26课《西门豹治邺》
1.默读课文，根据课文内容，并简要复述课文内容。
（摸清底细）→（惩治巫婆和官绅）→兴修水利
2.找出第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？
3.选做：
剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物。在老师的指导下，试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
第27课《故事二则》
文前提示语：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
（二）表达与交流
☆1、第二学段“表达与交流”
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,愿意与他人分享,
增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈,学会认真倾听,听人说话时能把握主要内容,并能简要转述。能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动,根据不同的场合,尝试运用合适的音量和语气与他人交流,有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界,能不拘形式地写下自已的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条,简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自已平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
☆2、四年级上册“表达与交流”关注点
课文1《观潮》
1、有感情地朗读课文。背诵第3—4自然段。
2、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出怎样的画面，选择印象最深的和同学交流。
3读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙(其七）
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数仗触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文2《走月亮》
1、有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
2、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”……你的脑海中浮现出了怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学交流。
3、读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄写下来。
◆哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
◆看，稻谷就要成热了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
4、小练笔：读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?仿照着写一写。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文3《现代诗两首》
文前提示语：反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
课文4《繁星》
文前提示语：有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文5《一个豆荚里的五粒豆》
文前提示语：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。
1、读完课文，把你的问题写下来。
2、小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。
3、伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢就好了呢？和同学交流你的想法。
（表达与交流要关注：解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）
课文6《夜间飞行的秘密》
文前提示语：一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它们写下来，和同学交流。
1、分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。
2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？
小组问题清单
A单
无线电波跟超声波是一样的吗？
为什么课文没有具体写后两次实验？
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
……
B单
我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内容来提问的。第二个问题是从课文的写法上来提问的。第三个问题是课文中得到的启示，联系生活实际经验提出的。
3、读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫做变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根》
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文7《呼风唤雨的世纪》
文前提示语：一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。读课文，写下你的问题，和同学交流
1、分小组整理问题清单，筛选出对理解课文有帮助的问题。
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？
问题一：什么是“程控电话”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
3、“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。
（表达与交流要关注：描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文8《蝴蝶的家》
文前提示语：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文9《古诗词三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。
3.说说你对下列诗句的理解。
※不识庐山真面目，只缘身在此山中。
※梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（表达与交流要关注：描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文10《爬山虎的脚》
1.朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
2.根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的。
3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文11《蟋蟀的住宅》
1.默读课文，说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者是怎样观察的。
2.用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
3.课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达方法上与课文有什么不同。
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
——选自英国麦加文的《昆虫》
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文12《盘古开天地》
1.边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。
2.从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。
3.选做：课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学们听。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）
课文13《精卫填海》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3.精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。
（表达与交流要关注：解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）
课文14《普罗米修斯》
1.朗读课文，注意读好众神的名字。
2.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.故事中哪个情节触动你？和同学交流。
（表达与交流要关注：描述与表现、介绍与说明、应对与调整；）
课文15.《女娲补天》
文前提示语：《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、介绍与说明、应对与调整；）
课文16.《麻雀》
1.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏：
■猎狗的攻击与退缩：
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
课文17.《爬天都峰》
1.这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的?
2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
课文18.《牛和鹅》
1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
2.一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
课文19.《一只窝囊的大老虎》
1.默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
2.从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？结合课文相关语句，填写下面的表格。
“我”是心情 原 因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声
有些担心
紧张、狼狈
3.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
4.选做题：
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么，和同学交流。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、应对与调整；）
课文20.《陀螺》
1.朗读课文，在你体会比较深的地方作批注。
2.读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。
■因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
■这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
■尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
■这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
■这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
3.“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
第21课《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》
2.结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到什么？
■但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
■醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
■生当作人杰，死亦为鬼雄。
（表达与交流要关注：描述与表现、解释与分析；）
课文22《为中华之崛起而读书》
1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。
2.课文多次出现了“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗句，理解他立下如此志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
3、小练笔
●如果有人问你为什么而读书, 你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、应对与调整；）
第23课《梅兰芳蓄须》
文前提示语：在京剧舞台上，梅兰芳主演的《贵妃醉酒》《霸王别姬》等享誉世界。默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。有兴趣的同学可以查找资料，深入了解这位京剧大师。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
第24课《延安，我把你追寻》
文前提示语：有感情地朗读这首诗。想一想：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？和同学交流你的想法。如果有不懂的内容，如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，可以查找相关资料帮助理解。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
第25课《王戎不取道旁李》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
第26课《西门豹治邺》
1.默读课文，根据课文内容，并简要复述课文内容。
（摸清底细）→（惩治巫婆和官绅）→兴修水利
2.找出第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？
3.选做：
剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物。在老师的指导下，试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）
第27课《故事二则》
文前提示语：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、解释与分析、应对与调整；）
（三）梳理与探究
☆1、第二学段“梳理与探究”
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点,帮助自已识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。结合语文学习,观察大自然,观察社会,积极思考,运用书面或口头方式,并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介,呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
☆2、四年级上册“梳理与探究”关注点
课文1《观潮》
1、有感情地朗读课文。背诵第3—4自然段。
2、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出怎样的画面，选择印象最深的和同学交流。
3读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙(其七）
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数仗触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合。）
课文2《走月亮》
1、有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
2、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”……你的脑海中浮现出了怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学交流。
3、读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄写下来。
◆哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
◆看，稻谷就要成热了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
4、小练笔：读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?仿照着写一写。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、收集与组合、发现与再造。）
课文3《现代诗两首》
文前提示语：反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类。）
课文4《繁星》
文前提示语：有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象。）
课文5《一个豆荚里的五粒豆》
文前提示语：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。
1、读完课文，把你的问题写下来。
2、小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。
3、伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢就好了呢？和同学交流你的想法。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象。）
课文6《夜间飞行的秘密》
文前提示语：一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它们写下来，和同学交流。
1、分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。
2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？
小组问题清单
A单
无线电波跟超声波是一样的吗？
为什么课文没有具体写后两次实验？
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
……
B单
我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内容来提问的。第二个问题是从课文的写法上来提问的。第三个问题是课文中得到的启示，联系生活实际经验提出的。
3、读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫做变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根》
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合。）
课文7《呼风唤雨的世纪》
文前提示语：一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。读课文，写下你的问题，和同学交流
1、分小组整理问题清单，筛选出对理解课文有帮助的问题。
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？
问题一：什么是“程控电话”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
3、“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）
课文8《蝴蝶的家》
文前提示语：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合。）
课文9《古诗词三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。
3.说说你对下列诗句的理解。
※不识庐山真面目，只缘身在此山中。
※梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（梳理与探究要关注：规整与分类、比较与抽象、收集与组合。）
课文10《爬山虎的脚》
1.朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
2.根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的。
3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。）
课文11《蟋蟀的住宅》
1.默读课文，说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者是怎样观察的。
2.用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
3.课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达方法上与课文有什么不同。
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
——选自英国麦加文的《昆虫》
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）
课文12《盘古开天地》
1.边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。
2.从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。
3.选做：课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学们听。（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）
课文13《精卫填海》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3.精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。）
课文14《普罗米修斯》
1.朗读课文，注意读好众神的名字。
2.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.故事中哪个情节触动你？和同学交流。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。）
课文15.《女娲补天》
文前提示语：《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。）
课文16.《麻雀》
1.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏：
■猎狗的攻击与退缩：
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。）
课文17.《爬天都峰》
1.这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的?
2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。）
课文18.《牛和鹅》
1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
2.一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、、比较与抽象、发现与再造。）
课文19.《一只窝囊的大老虎》
1.默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
2.从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？结合课文相关语句，填写下面的表格。
“我”是心情 原 因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声
有些担心
紧张、狼狈
3.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
4.选做题：
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么，和同学交流。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。）
课文20.《陀螺》
1.朗读课文，在你体会比较深的地方作批注。
2.读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。
■因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
■这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
■尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
■这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
■这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
3.“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、发现与再造。）
第21课《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》
2.结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到什么？
■但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
■醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
■生当作人杰，死亦为鬼雄。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。）
课文22《为中华之崛起而读书》
1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。
2.课文多次出现了“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗句，理解他立下如此志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
3、小练笔
●如果有人问你为什么而读书, 你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）
第23课《梅兰芳蓄须》
文前提示语：在京剧舞台上，梅兰芳主演的《贵妃醉酒》《霸王别姬》等享誉世界。默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。有兴趣的同学可以查找资料，深入了解这位京剧大师。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、收集与组合。）
第24课《延安，我把你追寻》
文前提示语：有感情地朗读这首诗。想一想：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？和同学交流你的想法。如果有不懂的内容，如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，可以查找相关资料帮助理解。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、收集与组合。）
第25课《王戎不取道旁李》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
（梳理与探究要关注：比较与抽象、发现与再造。）
第26课《西门豹治邺》
1.默读课文，根据课文内容，并简要复述课文内容。
（摸清底细）→（惩治巫婆和官绅）→兴修水利
2.找出第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？
3.选做：
剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物。在老师的指导下，试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）
第27课《故事二则》
文前提示语：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、发现与再造。）
